戏剧的思想政治教育作用和发展途径 ——以S戏(2)

（二）丰富人生阅历，增长社会见识

高校学子在校园戏剧中扮演的角色绝非是“演员”这么简单，需要从理论学习开始，掌握戏剧的基本理念，还需要自行创作，自导自演，均是学生难得的经历，对其人生经验进行补充，充实其社会体验感受。高校学子在对戏剧理论进行学习，投身戏剧演出和戏剧内容品析的同时，也能够通过戏剧内容以及戏剧准备过程对社会生活进行一定的认识。在戏剧表演过程中参演的学生以“共情”的方式让学生进行思想政治教学内容的理解，其教育效果是远远优于教师直接进行口头传输的教学方式，而那些在台下进行品析的学生，能够在视觉冲击下，对戏剧内容以“入情”的方式进行自身的感受，对自己内心深处的情感进行宣泄，深刻感受戏剧中传达的人生真理与生活规律。另外，校园戏剧文化具备非常强烈的互动优势，可以让学生体验各个不同位置的工作内容，从戏剧内容创作、表演人员招募、戏剧导演与排练、戏剧成品品析等。高校校园生活中，活动是和学习并驾齐驱的组成成分，在戏剧活动中学生能够学到许多理论学习时接触不到的东西，不单单能够充分丰富高校学子的人生经验与感悟，还能够得到与人交往和合作的技巧。

（三）激发正能量，助力解决心理问题

在高校校园戏剧活动开展中学校、教师与学生都具有特定的角色，其中学校与教师的作用主要是发挥其引导作用，最主要的还是学生自身的工作。学生在一个完整的校园戏剧活动中，需要具备一个较为清晰合理的流程，多个学生因为共同的聚集在一起，共同努力，不断激励，相互感染。在戏剧内容完整展示出来之后，其潜在包含的教育意义不断和观众产生共鸣从而唤起其内在正能量。此外，戏剧文化的特殊性能够成为调解高校学子心理问题的工具。其实许多学生在大学自理式生活中突然进行“孩子”向“成人”的角色转换，会出现很强烈的不适应感，思想可能会陷入一个“死性循环”，极易出现心理异常。在校园戏剧中，可以通过“演”的形式，反映出一系列心理问题出现的特征一解决方法，帮助学生在戏剧活动中“共情”、“入情”后及时发展自身心理的异常，并学会调解。校园戏剧中的心理剧是专针对大学生心理健康出现的辅助调控工具，在心理专业老师指导下进行心理剧创作，使参与进来的学生明白并掌握正确解决自身异常的方法，能够给有问题的学生自我调整空间，避免学生在面对心理辅导时出现逃避情绪。

三、促进思想政治工作发展的途径

（一）加强与领导的沟通，取得领导的支持和重视

高校相关管理者必须及时更新其眼界与想法，积极与时代对接，亲自投入戏剧文化中感受其魅力，意识到戏剧文化为校园文化发展带来的生命力，转变教育固化思维方式，清晰地认识到运用校园戏剧促进思想政治工作的意义，把目光放在校园戏剧的创新教育途径上，根据大学意识形态、思想教学工作，重视学院戏剧活动的开展，给予校园戏剧文化资金的支持和发展空间。学校可设立校园戏剧活动专项资金，还可呼吁社会资源的适当分配，为高校学子开展校园戏剧活动提供地点和其他支持，鼓励学生主动加入校园戏剧活动中去。此外，相关活动的举办者必须抓准传扬的时机，例如把重点普及对象放在刚刚入校的新生身上，在学校管理者允许和支持下，设计新生入校欢迎戏剧表演会，一方面，使新生在入校就对校园文化进行一定的了解，抓住学生的眼球；另一方面，从大学生活的开端就开始载戏剧文化的潜移默化下进行思政教育和心理疏导工作。

（二）学校开设相关课程

大学校园文化内容丰富且由多元化构成，校园戏剧是校园文化的主要表现形式之一，学生进行校园戏剧的设计时常常会取材生活但超越生活，不仅是典型的大学生获得快乐的方式之一，通过此能够展示其具备的才艺，增强其自信力，同时也是高校文化发展中与历史文化遗产的碰撞激起火花而产生的特色文化。高校可以开设校园戏剧相关公选课，在课程设计时可以将校园戏剧文化考虑到课程开设范围内，将其设置为公众选择课程，为学生提供专业戏剧文化内容与戏剧评估课程，进行正确的思想引导。学校邀请相关的专业人员进行专项教学，从思想引导层面加深学生对戏剧文化的理解，提高学生在戏剧中的艺术技能。学校可以为大学生提供能够在业余时段欣赏戏剧有关的专业表演与讲座的机会，在公选课程上能够轻易实现带领大家观看经典戏剧视频和专业戏剧讲座回放，使学生能够更深入地理解戏剧文化，思想意识下拒绝低俗文化，推动学生自己创作、导演排练和品析戏剧等能力发展。同时，在戏剧文化影响下的大学活动不仅要吸收国内优秀传统文化，还要去粗取精，适当融入国外优秀文化，思想上坚持正确、先进的发展方向，推动大学生更加全面发展。

文章来源：《戏剧之家》 网址: http://www.xjzjbjb.cn/qikandaodu/2020/0725/384.html