戏剧的思想政治教育作用和发展途径 ——以S戏(3)

（三）鼓励心理剧的推广

心理剧是戏剧文化活动形式的优秀分支。心理剧是有专业的心理教师指导下展开的舞台表演，剧情设计注重学生的心理素质变化规律，素材采用学生身边的真实案例进行改编升华，使得参演和观看的学生可以全面的投入到整个表演过程当中去，这样可以有效地帮助学生发现自身心理上存在一些问题，找到影响学生社会适应能力的心理原因，促使学生心理健康的顺利发展。一些推行实践经验已经证明了，心理剧的开展确实能够轻易避开学生的心理咨询雷区，心理出现问题的学生可以在心理剧剧情中初步找到自身的症状所在，在“保密”原则上体现出其优越性，学生可以依靠心理剧中的解决方案进行调整，还可以以剧情为“借口”，及时对教师展开咨询，尽快解决心理问题。心理剧的开展还可以对一些潜在的问题进行预防和清除，从而使得学生形成更好的社会适应能力和健康的心理状态，让学生在心理剧中意识到自己可能遇到的心理问题，并提前制定相应的解决措施，建立一个科学化程度较高的制度，促使学生形成积极性的心理思维能力。

四、结语

校园戏剧能够充分带动高校学子的思想政治教育、心理健康教育以及团体协作能力和社交能力的发展培养。戏剧不是高校独有的，而是人类创造的共享产物，在促进思想政治工作上起到了积极的作用。因此，我们在做好思想政治工作中要及时转变思想观念，寻求民众更易接受、更适合思想教育的新途径、新方式，充分运用好戏剧传播思想、传播文化的方式，从源头抓好戏剧教学的思想政治工作，加大扶持力度，发挥戏剧在思想政治工作中的作用，两促进、两发展，最终实现戏剧教化人、戏剧文化传播正能量、运用戏剧形式提高人的思想素质、促进人的全面发展的良好愿景。

[1]吴浩宇：新时期高校戏剧文化育人途径探索[J].闽南师范大学学报(哲学社会科学版)，2019，33(03)：157-160。

[2]王笑圆、王坤：校园戏剧多元化生存与发展路径探析[J].当代戏剧，2019(02)：25-27。

我国文化组成丰富，经过历史打磨沉淀，戏剧文化在该环境中不断的进行提炼优化，形成浓厚的文化积淀。戏剧文化在我国文化组成中具有很重要的地位，其内容丰富，戏剧表演中组成元素的配合模式与方法的不同，表现出的效果也有所差别。我国多姿多彩的戏剧文化表现形式和多声结构形态，充分展示了戏剧文化多元化发展的可能性。戏剧中采用的情节与情绪表达都是取材于真实的生活，无限接近生活却又进行升华，其情节素材的现实生活化吸引许多人的目光，逐渐流行于不同行业中，蕴含着广泛而丰富的思想政治教育意义。本文以教育界衍生产物高校校园戏剧为例进行相关探讨。一、S戏剧社的主要活动内容S戏剧社成立于2000年，是A高校校团委直属的大学生话剧社团，拥有专业的艺术指导老师、导演。自成立以来，剧社坚持用高尚的精神塑造人，用优秀的作品鼓舞人，是以排演经典传统题材和现实生活题材为主的大学生话剧团。精心排演了数十部思想性强，艺术水准高的话剧和小品，深受广大师生喜爱和专家的好评。其中2003年7月至2004年7月，排演大型纪实话剧《热血》，晋京参加“2004 中国大学生戏剧节”，被指定为闭幕式献演剧目，并荣获“优秀剧目奖”、“优秀组织奖”。2007年4月，参演南京市话剧团大型话剧《沦陷》“纪念中国话剧诞辰一百周年”优秀剧目晋京展演。2009 年12 月演出台湾话剧《一起旅行吧》，获江苏省宣传部，省教育厅，文化厅，省文联联合主办“庆祝新中国成立60 周年江苏省大学生戏剧展演暨第二届江苏省校园戏剧节”剧目一等奖，及十余项单项奖。2011 年11 月15 日，剧社排演的原创剧目《日租房》参加江苏省第三届校园艺术节，该剧荣获“第三届江苏省校园艺术节”优秀剧目一等奖，及十余项单项奖。2014 年1月4日，剧社排演了英国伦敦西区著名话剧《探长来访》，2014年11 月8 日，第四届中国校园戏剧节在上海落下帷幕，剧社演出《探长来访》作为江苏省内唯一入围参演的高校作品，在11个普通组中脱颖而出，一举斩获“优秀组织奖”、“优秀剧目奖”，剧社成员刘婧凭西倍尔·伯令一角荣登“校园戏剧之星”称号。2005 年被团省委、省学联等单位评为“江苏省十佳学生社团”，2006 年被团中央、全国学联等单位评为“全国第二届优秀学生社团”。其创作的戏剧作品主要包含了小品、话剧、心理剧等形式，是大学生根据戏剧文化种类进行内容自我创作，包括亲自进行编写剧本、征集演员以及导演排练等过程，通过戏剧艺术表演对优秀的品质进行弘扬，对丑恶的事物、情感进行抵制的形态展示。校园戏剧充分折射出大学生对社会生活的期待程度，以及其表达思想感情所体现的美好表现程度，同时激发大学生的创新能力，发散学生的思维，促进人才培养计划的进行。戏剧文化在高校校园文化中的发展具有强烈的生命力，有助于打造一个轻松又高雅的人才成长环境。二、戏剧的思想政治教育意义（一）寓教于乐，增强思想政治教育工作的可接受性戏剧文化本身具备的娱乐性和多元化能够迅速激发观众的参与欲，其与大学文化进行有机融合、个性发展后进一步贴近高校学子的生活，推翻了原有的单一思政教学模式，使相关教学内容生动化，在学生思想政治教育中扮演着至关重要的角色。校园戏剧文化在大学实践活动中的意识形态和教育功效被认为是大学思政教育的有效途径之一，其很大程度上为现代高校思政教育赋予了生命力，以学校为主办者、学子为主导者的活动形式，从学生的角度出发，让学生自己在戏剧表演中体味生活的内涵，探索人生的变化规律，丰富其对事物发展规律、情感调解技巧的独到见解，进一步推动高校学子的整体素养的提升。高校校园戏剧文化不仅对传统戏剧文化进行衍生发展，同时还加入了高校学子自身的创新元素，使其“身在剧中感受剧中情，脱身剧外思索剧中理”，感受其中的思政教学内容，掌握分辨对错、优劣的技巧，形成正确的三观，在实现意识形态和思政培养方面发挥着优越的导向功能，进而使思想政治方面的教学更加深入人心且更易消化理解。校园戏剧在大学文化中多元化形式的优势尤为突出，能够充分带动教育活动中高校学子的积极能动性，避免直接进行学生难以真正理解的理论知识传输，而是使学子在校园戏剧表演中将教育内容不知不觉中被学子理解并接受，之后将活动中接收的内容进行自我消化，转变成自己的观念思想来引导自身的日常处事。因此，校园文化逐渐演变为一种“寓教于乐”的独特高校辅助教育手段，与大学思政教学彼此推动、共同发展。（二）丰富人生阅历，增长社会见识高校学子在校园戏剧中扮演的角色绝非是“演员”这么简单，需要从理论学习开始，掌握戏剧的基本理念，还需要自行创作，自导自演，均是学生难得的经历，对其人生经验进行补充，充实其社会体验感受。高校学子在对戏剧理论进行学习，投身戏剧演出和戏剧内容品析的同时，也能够通过戏剧内容以及戏剧准备过程对社会生活进行一定的认识。在戏剧表演过程中参演的学生以“共情”的方式让学生进行思想政治教学内容的理解，其教育效果是远远优于教师直接进行口头传输的教学方式，而那些在台下进行品析的学生，能够在视觉冲击下，对戏剧内容以“入情”的方式进行自身的感受，对自己内心深处的情感进行宣泄，深刻感受戏剧中传达的人生真理与生活规律。另外，校园戏剧文化具备非常强烈的互动优势，可以让学生体验各个不同位置的工作内容，从戏剧内容创作、表演人员招募、戏剧导演与排练、戏剧成品品析等。高校校园生活中，活动是和学习并驾齐驱的组成成分，在戏剧活动中学生能够学到许多理论学习时接触不到的东西，不单单能够充分丰富高校学子的人生经验与感悟，还能够得到与人交往和合作的技巧。（三）激发正能量，助力解决心理问题在高校校园戏剧活动开展中学校、教师与学生都具有特定的角色，其中学校与教师的作用主要是发挥其引导作用，最主要的还是学生自身的工作。学生在一个完整的校园戏剧活动中，需要具备一个较为清晰合理的流程，多个学生因为共同的聚集在一起，共同努力，不断激励，相互感染。在戏剧内容完整展示出来之后，其潜在包含的教育意义不断和观众产生共鸣从而唤起其内在正能量。此外，戏剧文化的特殊性能够成为调解高校学子心理问题的工具。其实许多学生在大学自理式生活中突然进行“孩子”向“成人”的角色转换，会出现很强烈的不适应感，思想可能会陷入一个“死性循环”，极易出现心理异常。在校园戏剧中，可以通过“演”的形式，反映出一系列心理问题出现的特征一解决方法，帮助学生在戏剧活动中“共情”、“入情”后及时发展自身心理的异常，并学会调解。校园戏剧中的心理剧是专针对大学生心理健康出现的辅助调控工具，在心理专业老师指导下进行心理剧创作，使参与进来的学生明白并掌握正确解决自身异常的方法，能够给有问题的学生自我调整空间，避免学生在面对心理辅导时出现逃避情绪。三、促进思想政治工作发展的途径（一）加强与领导的沟通，取得领导的支持和重视高校相关管理者必须及时更新其眼界与想法，积极与时代对接，亲自投入戏剧文化中感受其魅力，意识到戏剧文化为校园文化发展带来的生命力，转变教育固化思维方式，清晰地认识到运用校园戏剧促进思想政治工作的意义，把目光放在校园戏剧的创新教育途径上，根据大学意识形态、思想教学工作，重视学院戏剧活动的开展，给予校园戏剧文化资金的支持和发展空间。学校可设立校园戏剧活动专项资金，还可呼吁社会资源的适当分配，为高校学子开展校园戏剧活动提供地点和其他支持，鼓励学生主动加入校园戏剧活动中去。此外，相关活动的举办者必须抓准传扬的时机，例如把重点普及对象放在刚刚入校的新生身上，在学校管理者允许和支持下，设计新生入校欢迎戏剧表演会，一方面，使新生在入校就对校园文化进行一定的了解，抓住学生的眼球；另一方面，从大学生活的开端就开始载戏剧文化的潜移默化下进行思政教育和心理疏导工作。（二）学校开设相关课程大学校园文化内容丰富且由多元化构成，校园戏剧是校园文化的主要表现形式之一，学生进行校园戏剧的设计时常常会取材生活但超越生活，不仅是典型的大学生获得快乐的方式之一，通过此能够展示其具备的才艺，增强其自信力，同时也是高校文化发展中与历史文化遗产的碰撞激起火花而产生的特色文化。高校可以开设校园戏剧相关公选课，在课程设计时可以将校园戏剧文化考虑到课程开设范围内，将其设置为公众选择课程，为学生提供专业戏剧文化内容与戏剧评估课程，进行正确的思想引导。学校邀请相关的专业人员进行专项教学，从思想引导层面加深学生对戏剧文化的理解，提高学生在戏剧中的艺术技能。学校可以为大学生提供能够在业余时段欣赏戏剧有关的专业表演与讲座的机会，在公选课程上能够轻易实现带领大家观看经典戏剧视频和专业戏剧讲座回放，使学生能够更深入地理解戏剧文化，思想意识下拒绝低俗文化，推动学生自己创作、导演排练和品析戏剧等能力发展。同时，在戏剧文化影响下的大学活动不仅要吸收国内优秀传统文化，还要去粗取精，适当融入国外优秀文化，思想上坚持正确、先进的发展方向，推动大学生更加全面发展。（三）鼓励心理剧的推广心理剧是戏剧文化活动形式的优秀分支。心理剧是有专业的心理教师指导下展开的舞台表演，剧情设计注重学生的心理素质变化规律，素材采用学生身边的真实案例进行改编升华，使得参演和观看的学生可以全面的投入到整个表演过程当中去，这样可以有效地帮助学生发现自身心理上存在一些问题，找到影响学生社会适应能力的心理原因，促使学生心理健康的顺利发展。一些推行实践经验已经证明了，心理剧的开展确实能够轻易避开学生的心理咨询雷区，心理出现问题的学生可以在心理剧剧情中初步找到自身的症状所在，在“保密”原则上体现出其优越性，学生可以依靠心理剧中的解决方案进行调整，还可以以剧情为“借口”，及时对教师展开咨询，尽快解决心理问题。心理剧的开展还可以对一些潜在的问题进行预防和清除，从而使得学生形成更好的社会适应能力和健康的心理状态，让学生在心理剧中意识到自己可能遇到的心理问题，并提前制定相应的解决措施，建立一个科学化程度较高的制度，促使学生形成积极性的心理思维能力。四、结语校园戏剧能够充分带动高校学子的思想政治教育、心理健康教育以及团体协作能力和社交能力的发展培养。戏剧不是高校独有的，而是人类创造的共享产物，在促进思想政治工作上起到了积极的作用。因此，我们在做好思想政治工作中要及时转变思想观念，寻求民众更易接受、更适合思想教育的新途径、新方式，充分运用好戏剧传播思想、传播文化的方式，从源头抓好戏剧教学的思想政治工作，加大扶持力度，发挥戏剧在思想政治工作中的作用，两促进、两发展，最终实现戏剧教化人、戏剧文化传播正能量、运用戏剧形式提高人的思想素质、促进人的全面发展的良好愿景。参考文献：[1]吴浩宇：新时期高校戏剧文化育人途径探索[J].闽南师范大学学报(哲学社会科学版)，2019，33(03)：157-160。[2]王笑圆、王坤：校园戏剧多元化生存与发展路径探析[J].当代戏剧，2019(02)：25-27。

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