紧紧把握“活动·探究”单元教学的语文性 —(2)

（三）“任务三 演出与评议”的学习目标

本项任务是对前两项任务的深化和总结，所以学习目标的设计要既能承接前一阶段的学习、实践，又能在此基础上有所提升。教材为这一部分设计了两项学习活动：

1.优秀演员评选活动。

2.写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。

我们可以结合前期活动开展的具体情况和本阶段的活动任务，制订有针对性的语文学习目标。如：

1.把握演出剧本的情节冲突、人物形象、舞台提示、主题思想，并依据这些要素对剧组各部门的表现进行客观记录。

2.学会戏剧评议，能结合演出记录发表自己对戏剧演出的分析、见解。

二、在成果中贯穿语文要素

本单元的活动成果可以分为演出作品和评议作品两大类。其中，评议活动应该贯穿于戏剧演出的始末，以确保演出始终围绕语文学习展开。在“‘守望成长’少儿戏剧节”这个具体活动情境下，笔者根据演出流程，按照戏剧节活动顺序设计了四项评议活动。

（一）活动一：了解创作背景

【活动要求】了解剧中故事的时代背景，明确人物活动的社会环境，是欣赏、评议戏剧的基础。请以剧组为单位介绍创作构思，方便观众对演出进行观评。

【活动建议】1.交代选择剧本的原因以及改编剧本的依据。2.阐释演出的目的和作品的现实意义。

（二）活动二::把握戏剧要素

【活动要求】仔细观赏戏剧演出，依据戏剧要素对演出进行客观评议。

【活动建议】1.观剧时，在剧本相应位置批注演员表现、导演调度、舞台设计等戏剧要素的呈现情况。2.摄影组分机位录摄影像用作评议资料。3.组织组内讨论，填写演出评议表（表2），进行组际交流。

表2戏剧要素典型片段演员评价人物个性：动作表现：角色配合：戏剧冲突：剧本主题：舞台调度：剧本导演舞美设计

（三）活动三：体现思想价值

【活动要求】戏剧评议要具有独立的思想价值。请结合戏剧节活动，谈谈你在本单元学习中的发现与收获，或发表你对戏剧艺术的认识与理解，为你的团队拉票。

（四）活动四：形成综合评议

【活动要求】在本次演出中，哪个剧本触动了你的心弦？哪位演员最令你印象深刻？哪个场景使你击节赞叹？请从下列奖项中选择一个，依照活动建议，写一段颁奖词。

A.我心目中的最佳编剧

B.我心目中的最佳演员

C.我心目中的最佳导演

【活动建议】1.颁奖词的拟写，可以结合戏剧作品的创作背景，把握这位导演/演员/编剧在戏剧作品中的具体表现或作用，选取其中的一个或两个亮点进行针对性评议，表达你对戏剧艺术的思考、见解。2.注意行文逻辑清晰、表达流畅，语言富有感染力。150字左右。

除了上述活动外，在戏剧节的具体情境中，教师还可以组织学生开展“设计宣传口号”“制作宣传海报”等戏剧节周边活动，赋予任务更多的真实性与创造力，从而充分调动学生完成任务的积极性，拓宽活动的参与面。

三、在评价里强化语文价值

教师需要对学生的每一项活动成果作出及时而有针对性的评价，引导学生在活动探究过程中获取语文知识、提升表达技能，引发更深层次的学习和思考。评价可以包含两个方面的内容：一是成果能否指向对语文核心知识的深度理解；二是成果能否实现语文探究活动的目标与价值。

“在所有的艺术门类里，戏剧是离人最近的艺术，戏剧教育是最便捷、最适当的人文素质教育。”[1]362学生需要在戏剧活动中学会以专业的审美方式欣赏演出，学会通过语言、形体、心理三大动作进行舞台表达，并且“了解人类过去和现在的经验，学会以平等的、对话的精神对待人，学会真诚地理解人和尊重人”[1]363。这正是对语文核心素养四方面内容的照应。在进行戏剧活动成果评价时，教师要紧扣戏剧的人文素质教育功能，强化戏剧活动的语文价值。

（一）“任务一 阅读与思考”的活动评价

本阶段的活动评价重点考查学生对剧本的理解。教师可以利用教材课后“思考探究”题以及由浙江省教育厅教研室组织编写的《语文作业本》的对应练习，检查学生对戏剧冲突、人物形象、台词特征、舞台提示、戏剧主题等语文要素的理解和把握。还可以利用《初中语文课外阅读读本》（浙江教育出版社出版）等配套阅读资料，对学生的剧本阅读能力提出更高层次的要求。本阶段适合采用测试题的形式进行评价，教师记录测试结果，作为活动总体评价的依据。

文章来源：《戏剧之家》 网址: http://www.xjzjbjb.cn/qikandaodu/2020/0725/385.html