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基于音乐核心素养指导构建美育戏剧艺术课堂(2)
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摘要：（一）欣赏优秀剧目，拓展艺术视野 “在聆听中学习，在学习中聆听”——学习戏剧，聆听是一种很好的方式。每一剧种都有特色鲜明的特征，通过反复
（一）欣赏优秀剧目，拓展艺术视野
“在聆听中学习，在学习中聆听”——学习戏剧，聆听是一种很好的方式。每一剧种都有特色鲜明的特征，通过反复聆听可以进一步感受其韵味。作为国碎的京剧，其题材和表现形式多种多样，并且具有丰富的优秀剧目，如传统京剧剧目《文昭关》《群英会》《龙凤呈祥》《白蛇传》《霸王别姬》等，现代京剧剧目《红灯记》《沙家浜》《杜鹃山》《智取威虎山》《海港》等，可根据课堂的实际情况适当选曲，让学生聆听这些作品，拓展他们的视野。
（二）学习戏剧文化，增强民族意识
中国戏剧历史悠久，源远流长，每一剧种发展历程不尽相同，都有自家传习的成长故事，作为“百戏之祖”的昆曲更是百花园中的一朵“兰花”。昆曲，又名昆剧，是中国最古老的剧种之一，曲调典雅，念白儒雅，行腔婉转，艺术表演细腻。昆曲发源于14世纪的中国昆山，经明代音乐家、改革家魏良辅对昆山腔进行大胆改革，结合南北曲调，形成了新的声腔，随后，梁辰鱼写作第一部昆剧剧作《浣纱记》，进一步促进了昆曲的发展。学习昆曲文化，能让学生增强民族意识，激发他们热爱祖国传统文化的热情。
五、加强领域融合，促进美育发展
（一）音乐舞蹈辅助戏剧表演，美术元素丰富戏剧色彩
学校美育课程要注重激发和保持学生的兴趣，加强艺术各领域之间的融合，传授艺术基础知识和技能，发展学生的艺术相象力和创造力。在戏剧课堂中巧用音乐，可烘托氛围，当学生伴着音乐进行戏剧表演时，“情与乐相融，声与境相呼”，极大地增强了学生内心情感，促进戏剧剧情的展现；用简单的形体动作配合戏剧角色，用简明的舞蹈动作表现情绪情感，可富于戏剧“动态之美”，助力戏剧表演；结合戏剧剧情，运用美术元素，丰富戏剧化妆、服装设计及舞美设计，有效创造和组织戏剧动作空间，丰富戏剧艺术色彩。
（二）信息技术促进戏剧教学，全面提升戏剧艺术表演
信息技术在教育各领域的运用扩展了艺术教学的容量和空间，丰富了教学方法和教学资源。利用信息技术视听结合、声像一体、交互协同的优势助力戏剧课堂教学。在课堂教学中用好交互式白板和移动终端设备，将丰富的戏剧音频、视频、文字及图片展示在课堂上，可以增加教学直观性和体验性，从视觉和听觉上打开学生视野；在课后，通过云平台、网络空间等互联网平台拓展学生学习途径，达到线上与线下相结合，课上与课下相衔接，激发学生学习兴趣之余保持学生学习兴趣，融入课堂，融入戏剧表演。
在戏剧艺术课堂，聆听戏剧作品，体验戏剧音乐；参与戏剧艺术实践活动，观察戏剧作动，通过练习进行模仿；教师指导学生合作，加强学习与交流，提高班级团队协作能力。以戏剧教学为主线，融合音乐、美术、舞蹈、信息技术等学科，丰富戏剧教学形式，提高戏剧教学有效性。“以美育人，以戏教人”，要将“美”贯穿了戏剧教育的始终，以音乐核心素养为指导，夯实戏剧课堂教学，通过学习戏剧文化、欣赏戏剧作品、参与戏剧活动，让学生收获戏剧知识与技能，快乐学习，快乐成长。
[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]教育部艺术教育委员会.黎锦晖儿童歌舞剧[M].北京:人民教育出版社,2019.
[3]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海:上海教育出版社,2018.
[4]林玫君.儿童戏剧教育概论[M].上海:复旦大学出版社,2019.
[5]陈世明.儿童戏剧的多元透视[M].上海:复旦大学出版社,2014.
文章来源：《戏剧之家》 网址: http://www.xjzjbjb.cn/qikandaodu/2021/0310/604.html